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一、專業(yè)代碼
570106K
二、專業(yè)定位
（一）招生對象
參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試，符合錄取條件的考生；
參加學校自主招生分類考試，符合錄取條件的考生。
（二）學制及學歷
全日制三年制?？?/span>
（三）人才培養(yǎng)規(guī)格與目標
本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定，德智體美全面發(fā)展，人文精神與科學素養(yǎng)有機結(jié)合，系統(tǒng)掌握英語學科的基礎知識，基本理論和教學基本技能，具有良好的心理素質(zhì)和班級管理能力，適應基礎教育改革和發(fā)展需要，具有大專學歷的合格的一專多能的小學英語教師。
1.知識目標：
（1）語言文化知識：具有比較扎實的中英語言基礎知識和中西方文化背景知識。
（2）文理基礎知識：具有必要的人文社科知識和自然科學常識。
（3）英語教育專業(yè)知識：具有英語教育專業(yè)必需的基礎知識和常識，如教育學、心理學知識，教師法、兒童權利保護法等法規(guī)，以及小學、幼兒園和培訓學校教學活動流程等常識。
（4）具有計算機操作應用的基本知識，能熟練運用計算機等現(xiàn)代教育技術從事教學工作。
2.能力目標：
（1）英語交流能力：具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力，尤其是英語口語能力和跨文化交際能力。發(fā)音準確，表達清晰流暢。
（2）英語教育業(yè)務能力：能夠從事英語教學工作，具有教育教學活動組織能力、班級管理能力、常見家庭教育問題指導能力、初步的教育科研能力以及基本的幼兒及兒童保育能力。
（3）知識獲取能力：具有較強的自主學習能力、終身學習能力以及分析問題和信息處理能力。
（4）知識應用能力：具有良好的綜合運用知識處理教學業(yè)務的能力。
（5）社會交際能力：具有較強的人際溝通能力。
（6）改革創(chuàng)新能力：具有一定的創(chuàng)新思維能力和較強的創(chuàng)新意識。
3.素質(zhì)目標：
（1）思想素質(zhì)：具備良好的政治思想素質(zhì)和愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（2）文化素質(zhì)：具備較高的人文素養(yǎng)和必要的科學素養(yǎng)。
（3）專業(yè)素質(zhì)：具備良好的英語語言素質(zhì)、較強的跨文化交際素質(zhì)，以及英語教育工作者的職業(yè)素質(zhì)。
（4）身心素質(zhì)：具備良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。
（四）職業(yè)面向
主要面向小學特別是農(nóng)村小學，能夠勝任小學英語，綜合實踐和科學等科目的教學工作；可以在教育培訓機構、社區(qū)服務中心、機關單位辦公室從事教育、辦公宣傳與服務、移動媒體信息編發(fā)等工作。
（五）畢業(yè)要求
本專業(yè)學生達到人才培養(yǎng)所規(guī)定的德，智，體，美等規(guī)格要求，基本學制三年，修滿規(guī)定學分且達到以下規(guī)定方可準予畢業(yè)，頒發(fā)大專畢業(yè)證書。
1.學分要求
學生應按教學計劃修讀規(guī)定的版塊課程，在畢業(yè)前至少應取得153學分方能畢業(yè)，其中：實踐周每天按5學時、每周按25學時計算。
具體安排如下：
公共基礎課程：35學分，其中選修至少4學分
教師教育課程：40學分，其中選修至少6學分
學科專業(yè)課程：44學分，其中選修至少4學分
綜合實踐課程：34學分
（1）教育教學實踐25周，25學分。
教育見習：1周，1學分，安排在第四學期；
教育實習：6周，6學分，安排在第五學期；
頂崗實習：18周，18學分，安排在第六學期；
（2）畢業(yè)論文或畢業(yè)設計（100學時）：4學分，安排在第六學期。
（3）入學教育與軍事訓練：2周，2學分，安排在第一學期。
（4）第二課堂（145學時）：3學分，安排在課外和假期進行，具體安排由團委與各系確定。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（25學時）， 1學分，安排在第二學年，具體辦法由各系制定。學時學分由校團委和各系以“第二課堂成績單”的形式予以認定。
2.證書要求
本專業(yè)學生在畢業(yè)前要獲得的職業(yè)資格證書和技能證書
全國高校計算機聯(lián)合考試（一級）證書；
高等學校英語應用能力考試A級證書；
普通話二級乙等以上資格證書；
小學教師資格證書。
高等學校英語應用能力考試4級證書；
二、專業(yè)課程體系
（一）課程開設預期目標
依照《教師教育課程標準（試行）》（教師[2011]6號）文件精神，構建以教師職業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力為核心的課程體系。組建了以英語言學科“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”技能教學交叉融合為主的綜合英語教學團隊和以第二課堂、英語沙龍、技能考核、競賽輔導為導向的英語教育專業(yè)競賽團隊，牢牢把握各對應課程的專業(yè)定位，緊密結(jié)合社會需求和時代特點，加強課程教學研究，推進“校企（校、園）合作”深度融合，立足“崗位技能培養(yǎng)”，構建“理實一體”等教學模式，達成該課程的教學目標；
改變過去過于注重“學科知識本位”，轉(zhuǎn)為建立以“學科知識”和“職業(yè)能力”協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)化教師課程培養(yǎng)方案，建立“公共基礎課程”“教師教育課程”“學科專業(yè)課程”“教育實踐課程”等四個模塊的課程內(nèi)容。公共基礎課程以培養(yǎng)學生基礎知識、基本技能和綜合素養(yǎng)為目標的課程。主要包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、大學體育、大學語文、信息技術基礎等。教師教育課程是培養(yǎng)學生的專業(yè)精神與理念、掌握專業(yè)知識和技能、提高專業(yè)能力的課程。主要包括兩部分：第一部分為教育類課程，主要有心理學與心理健康教育、教育學與教育政策法規(guī)、小學英語課程與教學論等；第二部分為小學教師職業(yè)技能類課程，主要有普通話、教師口語、教師書寫技能等。學科專業(yè)課程是培養(yǎng)從事小學英語教育工作必備的專業(yè)素質(zhì)與能力的課程。學校根據(jù)實際需要，開設以下課程：綜合英語、英語視聽說、語音基礎、英語語法、英美文化等學科方向?qū)I(yè)課。教育實踐課程包括教育教學實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、軍事訓練、社會實踐等，是思想道德、文化知識、教育理論和教師職業(yè)技能訓練等方面的綜合實踐課，是小學教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，對于學生了解初等教育，熟悉小學學情，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)教育教學實踐能力，初步掌握科學的教育教學方法等具有特殊作用；
教育實踐貫穿整個教學過程：以“學科專業(yè)課程”為基礎，以“教師教育課程”“綜合實踐課程”為重心，再加上以興趣和復合型人才培養(yǎng)為導向的選修課程，旨在拓展學生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，突出學生人文素養(yǎng)知識的積累與能力提升，發(fā)展學生個性以及未來符合學生職業(yè)興趣多元化取向。建立通識課程、學科課程、教育課程的梯度體系，以適應新時代教師教育的職業(yè)化、專業(yè)化要求。
（二）計劃安排
1.理論與實踐教學學時、學分分配表
課程性質(zhì) | 課程類型 | 學分 | 總學時 | 理論學時 | 實踐學時 | 占總學時比例 |
公共基礎課程 | 必修 | 27 | 450 | 158 | 292 | 21.00% |
選修 | 4 | 72 | 60 | 12 | 3.36% | |
教師教育課程 | 必修 | 30 | 540 | 310 | 230 | 25.21% |
選修 | 6 | 108 | 78 | 30 | 5.00% | |
學科專業(yè)課程 | 必修 | 50 | 900 | 516 | 384 | 42.01% |
選修 | 4 | 72 | 52 | 20 | 3.36% | |
合計 | 121 | 2142 | 1174 | 968 | 100% | |
綜合實踐課程 | 必修 | 34 | 920 |
| 920 |
|
注：總學時不含綜合實踐學時。
2.教學環(huán)節(jié)時間分配表
學期 | 學期總周數(shù)（按校歷） | 理論教學 （含課程實訓） | 教育 見習 | 教育 實習 | 頂崗 實習 | 入學教育 和 軍事訓練 | 畢業(yè)論文（或畢業(yè)設計） | 第二課堂 （含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐） |
1 | 18 | 16周 |
|
|
| 2周 |
| 145學時 |
2 | 18 | 18周 |
|
|
|
|
| |
3 | 18 | 18周 |
|
|
|
|
| |
4 | 18 | 17周 | 1周 |
|
|
|
| |
5 | 18 | 12周 |
| 6周 |
|
|
| |
6 | 18 |
|
|
| 18周 |
| 100學時 （含頂崗實習） | |
合計 | 108 | 81周 | 1周 | 6周 | 18周 | 2周 | 100學時 | 145學時 |
3.教學計劃進程表
課程性質(zhì) | 課程類別 | 課程序號 | 課程名稱 | 課程代碼 | 課程類型 | 學分 | 總學時 | 理論學時 | 實踐學時 | 學期理論教學周數(shù) 與學時 | 考核 形式 | 核心課程 | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
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| ||||||||||||||
18 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | ||||||||||||||||
公共基礎課程 | 必修 | 1 | 思想道德修養(yǎng) 與法律基礎 | 21111001 | A | 3 | 54 | 36 | 18 | 2 |
|
|
|
|
| 考試 |
| ||||
2 | 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 | 21111002 | A | 4 | 72 | 54 | 18 |
| 3 |
|
|
|
| 考試 |
| ||||||
3 | 信息技術基礎 | 42113001 | C | 4 | 72 | 0 | 72 | 3 |
|
|
|
|
| 考查 |
| ||||||
4 | 大學語文 | 22111001 | A | 4 | 72 | 54 | 18 | 2 | 2 |
|
|
|
| 考試 |
| ||||||
5 | 大學體育 | 53113001 | C | 4 | 144 | 0 | 144 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| 考查 |
| ||||||
6 | 職業(yè)規(guī)劃與 創(chuàng)就業(yè)指導 | 11111006 | A | 2 | 36 | 24 | 12 |
| 1 |
|
| 1.5 |
| 考查 |
| ||||||
7 | 心理健康教育 | 11112004 | B | 1 | 18 | 10 | 8 |
|
|
|
|
|
| 考查 |
| ||||||
8 | 形勢與政策 | 21111003 | A | 2 | 36 | 32 | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
9 | 軍事理論 | 24111001 | A | 2 | 36 | 36 | 0 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
10 | 安全教育 | 24112001 | B | 1 | 18 | 10 | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
學分、學時及周學時小計 |
| 27 | 450 | 158 | 292 | 10 | 8 | 2 | 2 | 1.5 |
|
|
| ||||||||
選修 | 1 | 中國傳統(tǒng)文化 | 23121001 | A | 3 | 54 | 54 | 0 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 |
| |||||
2 | 大學生法律熱點透視 | 21121002 | A | 2 | 36 | 24 | 12 |
|
|
|
| 3 |
| 考查 |
| ||||||
3 | 中華文明簡史 | 21121001 | A | 3 | 54 | 54 | 0 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 |
| ||||||
4 | 茶藝基礎 | 35322008 | B | 2 | 36 | 36 | 0 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 |
| ||||||
5 | 桐城派與桐城文化 | 23321001 | A | 2 | 36 | 36 | 0 |
|
|
|
| 2 |
| 考查 |
| ||||||
至少應選學分、學時小計 | 4 | 72 | 60 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 |
|
|
| |||||||||
合計 | 31 | 522 | 218 | 304 | 10 | 8 | 2 | 2 | 6.5 |
|
|
| |||||||||
教師教育課程
| 必修 | 1 | 心理學 | 11112002 | A | 6 | 108 | 90 | 18 | 3 | 3 |
|
|
|
| 考試 |
| ||||
2 | 教育學 | 11112002 | A | 6 | 108 | 90 | 18 |
|
| 3 | 3 |
|
| 考試 |
| ||||||
3 | 小學英語學科課程與教學論(含有效教學） | 31212001 | B | 6 | 108 | 36 | 72 |
|
|
| 4 | 2 |
| 考試 | √ | ||||||
4 | 現(xiàn)代教育技術 | 42113002 | C | 3 | 54 | 26 | 28 |
|
|
| 3 |
|
| 考核 |
| ||||||
5 | 小學綜合實踐活動 | 31211001 | A | 1 | 18 | 18 | 0 |
|
| 1 |
|
|
| 考試 |
| ||||||
6 | 普通話訓練 | 22213001 | C | 2 | 36 | 18 | 18 | 2 |
|
|
|
|
| 考查 |
| ||||||
7 | 教學簡筆畫 | 52413055 | C | 1 | 18 | 18 | 0 |
|
| 1 |
|
|
| 考查 |
| ||||||
8 | 教師書寫技能 （含英文*） | 31213008 | C | 3 | 54 | 8 | 46 |
| 1 | 1 | 1 |
|
| 考查 |
| ||||||
9 | 教師口語訓練 | 22213002 | C | 2 | 36 | 6 | 30 |
| 2 |
|
|
|
| 考查 |
| ||||||
學分、學時小計 | 30 | 576 | 346 | 230 | 5 | 6 | 6 | 11 | 2 |
|
|
| |||||||||
選修 | 1 | 小學語文課程與教學論（必選） | 23212001 | B | 2 | 36 | 26 | 10 |
|
|
|
| 3 |
| 考查 |
| |||||
2 | 小學教育科學研究（必選） | 24222001 | B | 2 | 36 | 26 | 10 |
|
|
|
| 3 |
| 考查 |
| ||||||
3 | 小學跨學科教育（科學素養(yǎng)） | 24222002 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 |
| ||||||
4 | 小學跨學科教育（音樂素養(yǎng)） | 51212027 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
|
| 3 |
|
|
| ||||||
45 | 小學跨學科教育（美術素養(yǎng)） | 52413058 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
|
| 3 |
|
|
| ||||||
至少應選學分、學時小計 | 6 | 108 | 78 | 30 | 0 | 0 | 0 | 2 | 6 |
|
|
| |||||||||
合計 | 36 | 648 | 388 | 260 | 5 | 6 | 6 | 13 | 8 |
|
|
| |||||||||
學科專業(yè)課程
| 必修 | 1 | 綜合英語 | 31311001 | A | 22 | 396 | 300 | 96 | 6 | 6 | 6 | 4 |
|
| 考試 | √ | ||||
2 | 語音基礎 | 31313002 | C | 2 | 36 | 6 | 30 | 2 |
|
|
|
|
| 考試 | √ | ||||||
3 | 英語視聽說 | 31313003 | C | 6 | 108 | 0 | 108 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| 考試 |
| ||||||
4 | 英語語法 | 31311004 | A | 4 | 72 | 72 | 0 |
| 4 |
|
|
|
| 考試 |
| ||||||
5 | 英語寫作 | 31312005 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
| 2 |
|
|
| 考試 |
| ||||||
6 | 英美文化 | 31311006 | A | 4 | 72 | 60 | 12 |
|
| 2 | 2 |
|
| 考試 | √ | ||||||
7 | 英語口語 | 31313007 | C | 6 | 108 | 0 | 108 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| 考查 |
| ||||||
8 | 英語閱讀 | 31312006 | B | 4 | 72 | 60 | 12 | 2 | 2 |
|
|
|
| 考查 |
| ||||||
學分、學時小計 | 50 | 900 | 516 | 384 | 14 | 16 | 14 | 6 | 0 |
|
|
| |||||||||
選修 | 1 | 外貿(mào)函電 | 31312008 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
|
| 3 |
| 考查 |
| |||||
2 | 二外（日語） | 33322001 | B | 4 | 72 | 36 | 36 |
|
| 2 | 2 |
|
| 考查 |
| ||||||
3 | 電子商務（英） | 31312010 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
|
| 3 |
| 考查 |
| ||||||
4 | 商務英語 | 31312009 | B | 2 | 36 | 18 | 18 |
|
|
| 2 |
|
| 考查 |
| ||||||
5 | 英語翻譯 | 31312007 | B | 4 | 72 | 52 | 20 |
|
| 2 | 2 |
|
| 考查 |
| ||||||
至少應選學分、學時小計 | 4 | 72 | 52 | 20 | 0 | 0 | 0 | 2 | 3 |
|
|
| |||||||||
合計 | 54 | 972 | 568 | 404 | 14 | 16 | 14 | 8 | 3 |
|
|
| |||||||||
綜 合 實踐程
| 必修 | 1 | 入學教育與 軍事訓練 |
| C | 2 | 50 |
|
| √ |
|
|
|
|
| 考查 |
| ||||
2 | 教育見習 |
| C | 1 | 25 |
|
|
|
|
| √ |
|
| 考查 |
| ||||||
3 | 教育實習 |
| C | 6 | 150 |
|
|
|
|
|
| √ |
| 考查 |
| ||||||
4 | 頂崗實習(含畢業(yè)論文或畢業(yè)設計) |
| C | 22 | 550 |
|
|
|
|
|
|
| √ | 考查 |
| ||||||
5 | 第二課堂 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐 | C | 1 | 25 |
|
| 安排在課外及假期進行 | 考查 |
| |||||||||||
6 | 其他實踐 | C | 2 | 120 |
|
| 考查 |
| |||||||||||||
合計 | 34 | 920 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||
學分、學時及周學時總計 | 153 | 2142 | 1174 | 968 | 29 | 30 | 22 | 23 | 20.5 | 0 |
|
| |||||||||
*注：《教師書寫技能》教師書寫技能分成漢語與英語書寫，第3、4學期開設英語書寫。
（三）專業(yè)核心課程
課程一：綜合英語
一、課程教學目標
《綜合英語》是為高等學校英語專業(yè)基礎階段開設的專業(yè)必修課。本課程是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。熟悉中國傳統(tǒng)文化；熟悉英語國家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風俗習慣；具有較多的人文知識和科技知識；具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力并達到《英語專業(yè)教學大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求，為升入高年級打下扎實基礎。
二、課程教學內(nèi)容
學習項目 | 子學習 項目 | 學習內(nèi)容 | 參考學時 |
1、專業(yè) 知識 | 1、語音 | 英語語音和語調(diào)知識，要求達到發(fā)音正確；掌握節(jié)奏感；掌握語流中的語音變化規(guī)律和語調(diào)；初步掌握語音輕重。 | 32 |
2、語法 | 英語語法知識，其中包括詞法和句法等。 | 32 | |
3、詞匯 | 認知詞匯達4000至5000個（其中含中學已學2000個），正確而熟練地使用其中的2000至2500個及其最基本的搭配。 | 32 | |
2、專業(yè) 能力 | 1、聽 | 語音基礎知識；語速正常、語境真的聽力材料訓練。 | 32 |
2、說 | 學習和掌握一些英語最基本的句型和習語、慣用語，同時強化口語語法的應用能力的訓練；注重培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。 | 32 | |
3、讀 | 傳授知識和訓練能力的結(jié)合，通過閱讀訓練幫助學生擴大閱讀量，吸收語言和文化背景知識，提高收集信息和處理信息能力及理解，分析、推理、判斷的能力。 | 64 | |
4、寫 | 較高的措詞造句能力；初步的語段與語篇寫作能力；初步掌握各類文體文章的寫作技能。 | 32 |
三、課程師資條件
１.專任教師：應具有高校教師資格，本科以上學歷，能夠根據(jù)職業(yè)教學的特點組織實施教學。
２.兼職教師：必須具有所承擔教學任務的業(yè)務能力和教學水平，應具本科以上學歷和在小學、幼兒園和英語培訓機構等教學領域工作經(jīng)驗。
四、教學條件配置
1.理論教學——配備多媒體教室（投影機、電腦、擴音設備等）、語音實驗室。
2.實踐教學——滿足課程教學向課外延伸的需要，校園內(nèi)每日的英文廣播節(jié)目，每周指定日的英語角、咖啡屋等，每學期或?qū)W年的英語活動節(jié)。
課程二：小學英語課程與教學
一、課程教學目標
使學生獲得系統(tǒng)的少兒英語教學的基本理論、基本技能與教學方法；提高學生從事小學、幼兒園英語教學的水平和教育研究能力；并能夠運用本課程所學的理論知識和掌握的教學技能開展小學、幼兒園英語教學實踐，包括能夠根據(jù)教學要求設計規(guī)范、科學的教案、課堂教學能夠采用合適的教學方法、設計多樣化的教學活動、制作合適的教具、運用現(xiàn)代化教學手段等。以培養(yǎng)具有理念新、基礎牢、教學基本功扎實的創(chuàng)新型、研究型的小學、幼兒園英語教師。
二、課程教學內(nèi)容
學習項目 | 子學習項目 | 學習內(nèi)容 | 參考學時 |
小學英語教學法理論、小學英語教學活動指導 | 1、二語習得 | 第二語言含義及學習方法；小學生語言習得特點 | 8 |
2、小學英語教師學科教學知識的建構 | 小學英語新課程標準；小學教師的基本要求；小學英語教學理論知識；小學英語教學課堂設計;小學英語教學班級管理 | 36 | |
3、小學英語詞匯、語法、語音教學 | 小學英語詞匯教學；小學英語語法教學；小學英語語音教學 | 20 | |
4、小學英語聽、說、讀、寫于兒歌游戲教學 | 小學英語聽、說、讀、寫教學；小學英語兒歌游戲教學 | 20 | |
5、小學英語教學與評價 | 觀察、記錄教學過程與案例教學；用專業(yè)語言描述教學過程；評價教學過程及提煉教設計思想 | 44 |
三、課程師資條件
１.專任教師：應具有高校教師資格，本科以上學歷，能夠根據(jù)職業(yè)教學的特點組織實施教學。
２.兼職教師：必須具有所承擔教學任務的業(yè)務能力和教學水平，應具本科以上學歷應具本科以上學歷并有長期從事小學、幼兒園或英語培訓機構等教學領域工作的經(jīng)驗。
四、教學條件配置
1.理論教學——配備多媒體教室（投影機、電腦、擴音設備等）。
2.實驗教學——配備微格教室，滿足課程“教學做一體化”教學要求。
3.校外實訓基地：教學過程中給學生提供必要教學見習和教學實習。
課程三：英美文化
一、課程教學目標
《英美文化》課程為學生提供部分主要英語國家的背景知識, 學習其社會與文化方面的知識并探討主要問題, 從對其國家的政治、 經(jīng)濟、 歷史、 文化、 教育等情況的了解到對其國家的風土人情、 民族性格以及民族發(fā)展史的理解, 使學生開闊眼界, 提高修養(yǎng), 擴大知識面, 加深對主要英語語言國家的了解。
二、課程教學內(nèi)容
學習項目 | 子學習項目 | 學習內(nèi)容 | 參考 學時 |
1.英國概況 | 1、英國地理及自然狀況 | 英國國家象征—國旗、國徽、國歌； 地理簡介；人口與主要城市； 自然資源； | 4 |
2、英國歷史 | 中世紀—16世紀；17世紀—18世紀；19世紀—20世紀；各階段的重大歷史事件； | 4 | |
3、英國的政治 | 英國的政治制度；英國的政黨；英國的法律 | 6 | |
4、英國的經(jīng)濟 | 英國的經(jīng)濟發(fā)展歷史；英國經(jīng)濟特點；英國經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)以及貿(mào)易發(fā)展概況 | 6 | |
5、英國的教育 | 英國的初等，中等，高等教育；英國教育的特點 | 4 | |
6、英國文學 | 十七世紀前英國文學；十八世紀至二十世紀前英國文學；各階段文學代表人物以及代表作品 | 2 | |
7、英國大眾媒介與體育 | 報紙雜志、廣播電視、新聞機構；體育、娛樂； | 2 | |
8、英國宗教 | 英國宗教歷史發(fā)展；宗教派別, 民族特性及習俗；社會福利和社會問題 | 4 | |
2、美國國家概況 | 1、美國地理、地貌及自然狀況 | 美國國家象征—國旗、國徽、國歌； 地理，地貌； 五十個州的分布及主要城市簡介 | 4 |
2、美國歷史 | 殖民地——南北戰(zhàn)爭；南方重建—二十世紀及此期間的重大歷史事件 | 4 | |
3. 美國政治 | 美國的政府與政法；政黨與政體；三權分立 | 6 | |
4. 美國經(jīng)濟 | 經(jīng)濟貿(mào)易及工農(nóng)經(jīng)貿(mào)概況 | 6 | |
5.美國教育 | 美國的初等，中等，高等教育；美國教育的特點 | 4 | |
6.美國文學 | 美國文學簡介；美國各階段文學代表人物及代表作品 | 2 | |
7.美國大眾媒介與體育 | 報紙雜志、廣播電視、新聞機構；體育、娛樂； | 2 | |
8. 美國宗教 | 美國宗教歷史發(fā)展；宗教派別, 民族特性及習俗；種族與少數(shù)民族以及社會問題 | 4 |
三、課程師資條件
應具有高校教師資格，本科以上學歷，具有較強的英語專業(yè)知識和跨文化交際能力，并能夠根據(jù)課程的特點組織實施教學。
四、教學條件配置
1.理論教學——利用多媒體教室和多媒體設備如投影機、電腦、擴音設備等教授課程，幫助學生擴大英語國家文化知識面，了解主要英語國家的地理、歷史、經(jīng)濟、政治等方面的概況；了解主要英語國家的文化傳統(tǒng)、風俗習慣和社會生活的其它有關情況。
2.實踐教學——本課程要求學生運用已有的英語知識和能力閱讀題材廣泛、有一定難度的英語國家的背景材料，聽一些有聲資料，看一些錄像片，擴大知識面，另一方面通過學習文化知識，進行語言基本功的訓練，鞏固和提高英語水平。期中期末設立考試或考查。
（四）主要綜合實訓（不含課程實訓）
專業(yè)實踐課程主要實踐教學環(huán)節(jié)與實施
學期 | 周數(shù) | 地點 | 訓練方式 | 考核方式 | 備注 | ||
英語語音訓練 | 語音練習 | 1 | 16 | 語音室/多媒體教室 | 示范教學 模仿跟讀 | 口試 | 達標測試（80分通過），占語音課程最終成績的60% |
原聲電影配音練習 | 2 | 16 | 語音室/多媒體教室 | 模仿跟讀 自主訓練 | 口試，可提交錄音文件 | 理論課2-4節(jié)，以自主訓練為主，期末考核。占語音課程最終成績的20% | |
英語兒童故事朗讀 | 3 | 16 | 教室、英語咖啡屋 | 模仿跟讀 自主訓練 | 口試，可提交錄音文件 | 理論課2-4節(jié)，以自主訓練為主，期末考核。占語音課程最終成績的20% | |
英語口語訓練 | 日常會話 | 1 | 16 | 教室、英語咖啡屋 | 情景模擬、 人際交流 | 口試 | 其中平時分占50%，到英語咖啡屋進行口語練習的次數(shù)不少于10次，供占30%，少一次扣3分 |
篇章敘述（話題） | 2 | 16 |
| 提供30個話題供學生自主訓練 | 口試，現(xiàn)場抽簽決定話題準備10分鐘 | 占該學期《英語口語》課程平時成績的20% | |
英語演講 | 3 | 16 |
|
| 口試，給學生提前一天準備，面對全班同學進行演講 | 占該學期《英語口語》課程平時成績的20% | |
英語閱讀訓練 3000基礎詞匯 | 閱讀訓練 1級 | 1 | 16 | 普通 教室 | 床頭燈英語學習讀本 10冊 | 口頭 讀書 報告 | 占該學期《英語閱讀》課程平時成績的50% |
閱讀訓練 2級 | 2 | 16 | 普通 教室 | 床頭燈英語學習讀本 15冊 | 口頭及書面讀書 報告 | 占該學期《英語閱讀》課程平時成績的50% | |
閱讀訓練 3級 | 3 | 16 | 普通 教室 | 床頭燈英語學習讀本 15冊 | 口頭及書面讀書 報告 | 占該學期《英語閱讀》課程平時成績的50% | |
教師職業(yè)技能訓練 | 教師口語訓練（普通話） | 1 | 16 | 語音室/多媒體教室 | 示范教學 模仿跟讀 | 達標測試 |
|
中英文板書訓練 | 1 | 16 | 普通 教室 | 示范教學 模仿跟練 |
|
| |
英文兒歌教唱 | 2 | 8 | 多媒體教室 | 示范教學 模仿跟練 | 考核 |
| |
簡筆畫 | 2 | 8 | 多媒體教室 | 示范教學 模仿跟練 | 考核 |
| |
英語活動設計（英語游戲、英語兒童劇、英語活動組織） | 3 | 16 | 普通教室 | 示范教學 模仿跟練 | 考核 |
| |
英語課件制作 | 3 | 16 | 計算機室 | 根據(jù)實驗項目進行訓練 | 考試 |
| |
說課和微格教學 | 4 | 16 | 微格教學實訓室 |
| 考核 |
| |
班主任工作技能 | 4 | 16 | 普通教室 |
| 考核 |
| |
教育教學見習 | 實地見習 | 2 | 1 | 校外實習基地 |
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模仿教學 | 3,4 | 16 | 普通教室 | 學生自行觀看所提供的教學錄像并模仿教學 |
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教學觀摩 | 3,4 | 1-2天 | 校外實習基地 |
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教育教學實習 | 教育實習 | 5 | 4 | 校外實習基地 |
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教學實習 | 5 | 4 | 校外實習基地 |
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畢業(yè)實習實訓報告 | 6 | 4 |
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就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐 | 6 | 18 |
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三、實施要求
（一）師資隊伍
英語教育專業(yè)必須建設一支由專任教師、兼職教師（含外教）共同組成的教學團隊，承擔英語教學任務。專任教師必須素質(zhì)過硬、教學嚴謹；兼職教師也應該是行家里手、經(jīng)驗豐富。教師的綜合素質(zhì)、教學能力和教科研水平都要齊頭并進發(fā)展，有效地保證專業(yè)課程教學。同時要高度重視專業(yè)教師的師德教育和教風建設，使得教師尊崇愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、創(chuàng)新向上的職業(yè)精神和嚴謹求實的職業(yè)態(tài)度，以良好的師德和教風推動學風建設，成為學生的良師益友，真正做到為人師表、教書育人.
英語教育專業(yè)重視專業(yè)師資隊伍的建設，有計劃地根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要增加專業(yè)教師。英語教育專業(yè)積極采取措施多方面提高現(xiàn)有教師的雙師素質(zhì)，保證專業(yè)教學的質(zhì)量。通過頂崗實踐、參加“國培”、為合作企業(yè)提供技術服務、掛職鍛煉等形式，本專業(yè)專任教師中具備“雙師”素質(zhì)資格的教師要占專任教師總數(shù)的30%以上，具有講師以上職稱的教師人數(shù)不低于本專業(yè)專職教師總數(shù)的60%，具有副教授職務以上的專職教師人數(shù)，不低于專業(yè)專職教師總數(shù)的20%。針對目前社會對英語教育專業(yè)的人才提出了更高的要求，所以盡快培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍是本專業(yè)發(fā)展的首要任務之一。通過改善隊伍結(jié)構，提升教師隊伍的學歷層次，鼓勵申報教育系列職稱等多形式、多途徑來進行專業(yè)技能和業(yè)務水平的提高。
（二）教學模式
實行“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。前兩年半在校集中學習，主要完成入學教育與軍事訓練、課程教學、教育見習、教育實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂等課程教學與綜合實踐任務；后半年頂崗實習，主要完成頂崗實習與畢業(yè)論文或畢業(yè)設計任務。
滲透“教學做情境一體化”的人才培養(yǎng)理念。改革教學模式與過程，注重掌握基礎性、實用性和時代性相統(tǒng)一的專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)技能與能力，針對性地靈活采用多種教學手段和方法，以任務驅(qū)動帶動自主學習與合作研究性學習，有計劃地滲透“一專多能”教育。
采用靈活多樣的教學方法和手段。“以學生為中心”，根據(jù)工作崗位實際需求整合課程教學內(nèi)容，靈活采用各種教學方法、教學手段。突出和緊抓實踐培養(yǎng)，采取理論講解、技能實訓、專題研修、觀摩評議等多種培養(yǎng)手段，注重技能實訓，強化體驗、參與，突出“教學做合一”。采用講授式、參與式、案例教學、現(xiàn)場訓練等教學方法，按幼兒園一線教師的“應會”要求，細化訓練項目，采用逐項過關，階段綜合，提高教學效果，提升教學質(zhì)量。
小學英語教育學生學習本專業(yè)必須修習和選擇研修的課程，包括上級教育行政主管部門明文規(guī)定必須開設的公共基礎課、學校統(tǒng)一規(guī)定所有教師教育類專業(yè)必須開設的教育基礎課程和以系統(tǒng)的專業(yè)知識和職業(yè)能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的學科專業(yè)課程；選修課開設面向全校學生，課程以培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)為主，選修課程分為公共基礎課選修課、教師教育類選修課和學科專業(yè)選修課三類。旅游與公共管理系在充分調(diào)研的基礎上，根據(jù)學生發(fā)展需要和地域文化特色開設以下課程：中華文明簡史、大學生法律熱點透視、中國傳統(tǒng)文化、桐城派與桐城文化、唐宋詩詞鑒賞、西方文化概論、外貿(mào)理論與實務、二外日語等。以上課程可供學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長任意選擇。
通過主修與輔修課程教學實踐檢驗，英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不斷完善，進行教學模式與課程建設的創(chuàng)新實踐：
（1）以聽、說為先導的英語語言課程
根據(jù)語言學習的規(guī)律和就業(yè)崗位對口語的要求，構建了“聽說領先，讀寫跟上”語言學習課程體系。通過綜合英語、英語聽力、英語語音、英語語法、英語會話、英語視聽說、實用英語寫作、實用翻譯技巧等語言課程夯實學生的語言知識和技能基礎。
（2）融教育學、心理學、英語教學法等一體的教師職業(yè)技能課程
開設教育心理學，英語教學法、教育學綜合實訓課程，強化教學基本功,培養(yǎng)學生的教學實踐能力。
（3）素養(yǎng)課程
將公共基礎課程與指導性教育教學活動結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，提高學生的思想道德情操。
（4）拓展課程
開設兩類拓展類課程：文化素養(yǎng)（、英美概況、歐美影視賞析）與涉外文秘（應用文書寫作、秘書英語）這類課程與學生的職業(yè)資格證書、職業(yè)遷移相結(jié)合，為學生個人的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
（5）就業(yè)實踐（頂崗實習）設計
第一階段——職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能頂崗實習：主要以提高學生“專業(yè)技能”，并進一步提升學生“職業(yè)素質(zhì)”為目的頂崗實習。這一階段頂崗實習主要將學生安排在實習學?；蚺嘤枡C構中，讓他們在指導老師的指導下獨立開展工作，將所學的專業(yè)知識用于教育教學實踐，進一步提升專業(yè)技能，并在工作的過程鍛煉學生與同事、教學管理人員的交流溝通能力及團隊協(xié)作能力，并學會自主解決教育教學中的實際問題，最終實現(xiàn)能力的全面提升。通過學生親身體驗學校的教育環(huán)境，感受校園文化，從而促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范及職業(yè)道德，同時找出個人與實際崗位要求之間存在的差距，以便更好地理解后續(xù)專業(yè)課程的學習目標及學習要求，提高學習的積極性。
第二階段——預就業(yè)頂崗實習：主要以學?；蚺嘤枡C構“準員工”身份的頂崗實習，這一階段的頂崗實習，要求學生完全按照學校教育教學要求進行獨立工作，完成學校下達的教育教學任務，真正地融入到學校教育當中，實現(xiàn)“零距離”人才的培養(yǎng)。
第二課堂是指“學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的專業(yè)教育活動”。它具有靈活性，開放性，綜合性，興趣性，自主性等特點。通過第二課堂活動，使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中掌握一些課外知識，了解英語語言的風俗習慣，擴大學生的英語詞匯量，提高學生的文化素質(zhì)。
第二課堂設計遵循如下原則：第二課堂設計應遵循如下原則：以學生為中心的原則，以操練學生的語言輸出技能為主的原則，與課程學習相結(jié)合的原則，趣味性原則，多元化的原則，循序漸進的原則。
據(jù)英語教育專業(yè)的特點，結(jié)合英語教育專業(yè)學生學習的現(xiàn)狀，第二課堂活動結(jié)構設計如表所示。
第二課堂教學活動安排表
活動項目 | 活動目的 | 活動時間 | 活動 組織者 |
“外研社杯”全國英語演講比賽 |
激發(fā)學生英語學習的興趣和熱情，拓展知識面，提高提高學生英語語音、語調(diào)、語言組織、理解等綜合應用英語的能力。 | 秋季學期 | 英語沙龍協(xié)會 |
系、校級英語 演講比賽 | “外研社杯”校區(qū)選拔賽 | 旅游與公共管理系 | |
校技能大賽實用英語口語大賽 | 春季學期 | 旅游與公共管理系 | |
系級英語話劇比賽 | 鍛煉學生英語語言駕馭能力，豐富學生的創(chuàng)造力、想象力及舞臺上的表現(xiàn)力。 | 秋季學期 | 旅游與公共管理系 |
全國高師學生英語 教師職業(yè)技能競賽 | 增強學生教師職業(yè)意識，夯實教師語言、教態(tài)、板書（多媒體使用）等基本功，提高學生教學設計和課堂操作技能，促進學生教師專業(yè)成長。 | 秋季學期 | 旅游與公共管理系 |
師范生技能大賽 | 春季學期 | 教務處
| |
校級師范生技能大賽 | 春季學期 | 教務處 | |
校系級微格教學比賽 | 春季學期 | 旅游與公共管理系 | |
小學英語說課比賽 | 加深對教學理論的理解，熟練掌握教學設計思路，增強教學反思意識。 | 春季學期 | 旅游與公共管理系 |
全國大學生英語（NECCS）競賽 | 促進學生英語聽、讀、寫及語法水平的全面提高。 | 春季學期 | 旅游與公共管理系 |
大學生 英語寫作比賽 | 激發(fā)學生英語寫作興趣，提高英語寫作水平， | 春季學期 | 旅游與公共管理系 |
系、校級外文 歌曲演唱比賽 | 激發(fā)學生英語學習的興趣，豐富第二課堂活動，展示學生演唱基本功。 | 春季學期 | 旅游與公共管理系 |
職業(yè)技能競賽是本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過專業(yè)技能大賽，一方面，促使教學與職業(yè)資格（證書）能力要求有效銜接，使教學更貼近用人單位需求，貼緊職業(yè)崗位要求，并促使學生形成團隊合作、勤于鉆研、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性；另一方面，通過技能競賽，檢驗教學成果，發(fā)現(xiàn)教學中存在問題，并及時改進；第三，為學生提供一個充分展示自我的舞臺，對表現(xiàn)突出的學生，安排他們參加省市級和國家級的職業(yè)技能大賽，從而達到“以賽促學、以賽促教、以賽選才”目的。
為了能讓學生更好地打好基礎，備戰(zhàn)區(qū)級和國家級的比賽。本專業(yè)技能競賽的具體設計如表所示。
職業(yè)技能競賽活動內(nèi)容及其組織實施
競賽名稱 | 時間 | 競賽級別 | 主要目標 |
師范生技能大賽 | 秋學期 | 省級 |
增強學生教師職業(yè)意識，加深對教學理論的理解，熟練掌握教學程序及教學任務的設計思路，夯實教師語言、教態(tài)、板書（多媒體使用）等基本功，提高學生課堂操作技能，增強教學反思意識，促進學生教師專業(yè)成長。 |
師范生技能大賽 | 春學期 | 校級 | |
微格教學比賽 | 春學期 | 校級 | |
課件制作比賽 | 秋學期 | 校級 | |
小學英語微格教學比賽 | 春學期 | 系級 | |
小學英語說課比賽 | 秋學期 | 系級 |
（三）實驗實訓
校內(nèi)實訓基地
校內(nèi)實訓基地，應當配備多媒體語音室、多媒體教室、多功能錄播室，英語角活動場所、外文影視俱樂部，以及各類英語專業(yè)、職業(yè)競賽活動，滿足本專業(yè)的實踐教學需要，促進學生職業(yè)技能的發(fā)展，滿足本專業(yè)辦學條件建設的需要。
校外實訓基地
校外實訓基地包括校外實習基地和培訓機構，同時應該努力拓展校校全程合作進行人才培養(yǎng)的渠道,在原有的校外教育實習基地的基礎上，主動與許多企業(yè)、學校、培訓機構建立了合作關系,建設一批布局合理、相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外實訓基地。從實訓規(guī)模上應該分兩個層次：
（1）一般型基地
校、園雙方具有合作協(xié)議并掛牌，職責明確。
教學條件：基地有滿足學生專業(yè)實訓所需的場所、儀器設備或設施；能同時提供至少3名學生實踐所需的崗位數(shù)量。
指導師資：有不少于3名的小教一級及以上職稱的教師。
（2）緊密型基地
校、園雙方簽訂緊密合作協(xié)議并掛牌，對基地建設有規(guī)劃。
教學條件：基地有充分滿足學生專業(yè)見、實習所需的場所、儀器設備或設施；能同時提供至少6名學生實踐所需的崗位數(shù)量。
指導師資：有不少于6名的小教一級及以上職稱的教師。
其他條件：基地每年可至少接受1名師專教師進行不少于2個月的技能培訓或掛職鍛煉；具備和師專共同開展教科研的能力；有承擔大型教學觀摩、主題活動的場所。
四、其他說明
（一）教學評價與考核
課程考核采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，既注重學習過程，又注重學習結(jié)果。
形成性考核的內(nèi)容可包括：學習態(tài)度、學習過程中的操作表現(xiàn)（如活動方案的設計、教育實習過程中的反思討論）、階段性的技能測試成績等，終結(jié)性考核形式包括實踐操作考試和理論考試兩種。形成性考核由任課教師和學生共同評價，終結(jié)性考核由專業(yè)同學科教師共同評價。
考核評價方式中重點突出對學生學習過程及實際能力的考核。
（二）教學管理
在學校教學質(zhì)量評估與督導室指導下，加強教研室及系部層面的教學質(zhì)量監(jiān)控力度。
在教學管理中，要特別強調(diào)對學生學習過程中實踐能力的訓練和培養(yǎng)，通過每一層次的教學實踐環(huán)節(jié)真實有效的訓練，促使學生將專業(yè)理論知識與小學英語教學工作實踐緊密結(jié)合起來，切實提高學生的綜合實踐能力。
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